ASSÉDIO MORAL CONTRA O EMPREGADO

Equipe Guia Trabalhista

Tão antigo quanto o trabalho, o assédio moral caracteriza-se por condutas que evidenciam violência psicológica contra o empregado.

Desta forma, expor o empregado a situações humilhantes (como xingamentos em frente dos outros empregados); exigir metas inatingíveis; negar folgas e emendas de feriado quando outros empregados são dispensados; agir com rigor excessivo e colocar "apelidos" no empregado são alguns exemplos que podem configurar o assédio moral. 

São atitudes que, repetidas com frequência, tornam insustentável a permanência do empregado no emprego, causando danos psicológicos e até físicos (como doenças devido ao estresse) ao empregado. 

Os distúrbios mentais relacionados com as condições de trabalho são hoje considerados um dos males da modernidade. Algumas das novas políticas de gestão exigem que as pessoas assumam várias funções, tenham jornadas prolongadas, entre outros abusos. Para o empregado, não aceitar tais imposições é correr o risco de ser demitido já que dificilmente faltam substitutos. 

Ressalte-se que o assédio moral é repetitivo, ou seja, é caracterizado por ações reiteradas do assediador. Portanto, devem-se diferenciar acontecimentos comuns e isolados que ocorrem nas relações de trabalho (como uma "bronca" eventual do chefe) das situações que caracterizam assédio moral. Se constantemente a pessoa sofre humilhações ou é explorada, aí sim temos assédio moral.

Cadeia de Assédio

Além dos superiores hierárquicos, é comum os pares terem atitudes de humilhar seus colegas. Por medo, algumas pessoas repetem a atitude do chefe, humilham aquele que é humilhado ou ficam em silêncio quando vêm uma situação dessas. Mas os executivos também sofrem pressão. A cada ano eles têm que atingir metas mais ousadas em menos tempo e acabam transmitindo essa angústia para os demais. O problema é estrutural nas empresas. 

Uma das principais causas do assédio é o desejo do empregador em demitir o empregado. Para não arcar com os custos de uma demissão sem justa causa, o empregador busca criar um ambiente insustentável na expectativa de que o empregado acabe pedindo demissão.

Entre as pessoas que mais sofrem humilhações estão aquelas que adoecem por consequência do trabalho; as de meia-idade (acima de 40 anos) e são consideradas "ultrapassadas" em alguns ambientes; as que têm salários altos, porque podem ser substituídas a qualquer momento por um ou dois trabalhadores que ganhe menos; gestantes e os representantes eleitos da CIPA e de Sindicatos (que possuem estabilidade provisória).

Abaixo algumas situações que podem identificar um empregado que está sendo assediado:

• Isolado dos demais colegas;

• Impedido de se expressar sem justificativa;
• Fragilizado, ridicularizado e menosprezado na frente dos colegas;
• Chamado de incapaz;
• Torna-se emocionalmente e profissionalmente abalado, o que leva a perder a autoconfiança e o interesse pelo trabalho;
• Propenso a doenças;
• Forçado a pedir demissão.

Citamos também algumas situações que podem identificar o agressor, podendo ser um chefe ou superior na escala hierárquica, colegas de trabalho, um subordinado para com o chefe ou o próprio empregador (em casos de empresas de pequeno porte):

• Se comporta através de gestos e condutas abusivas e constrangedoras;
• Procura inferiorizar, amedrontar, menosprezar, difamar, ironizar, dar risinhos;
• Faz brincadeiras de mau gosto;
• Não cumprimenta e é indiferente à presença do outro;
• Solicita execução de tarefas sem sentido e que jamais serão utilizadas;
• Controla (com exagero) o tempo de idas ao banheiro;
• Impõe horários absurdos de almoço, etc.

Vale ressaltar que não basta alegar o assédio, é preciso provar que foi assediado, sob pena da Justiça do Trabalho não reconhecer o direito. conforme se pode constatar em alguns julgados abaixo.

Julgados

No âmbito federal, o Brasil ainda não possui regulamentação jurídica específica, mas o assédio moral pode ser julgado por condutas previstas no artigo 483 da CLT. 

Na prática, os tribunais trabalhistas reconhecem o assédio quando caracterizado e comprovado por testemunhas, levando aos empregadores a pagarem indenizações elevadas.

Precaução

As empresas precisam se precaver, mediante orientação às chefias dos procedimentos para evitar quaisquer atitudes que possam caracterizar o assédio moral. Treinamento e conscientização são as principais armas contra este mal, além, é claro, do respeito constante aos trabalhadores.

Dentre as inúmeras medidas que o empregador poderá tomar para evitar ou coibir tais situações, citamos algumas:

• Criar um Regulamento Interno sobre ética que proíba todas as formas de discriminação e de assédio moral, que promova a dignidade e cidadania do empregado, proporcionando entre empresa e empregado laços de confiança.
• Diagnosticar o assédio, identificando o agressor, investigando seu objetivo e ouvindo testemunhas.
• Avaliar a situação através de ação integrada entre as áreas de Recursos Humanos, CIPA e SESMT.
• Buscar modificar a situação, reeducando o agressor;
• Não sendo possível, deverão ser adotadas medidas disciplinares contra o agressor, inclusive sua demissão, se necessário.
• Oferecer apoio médico e psicológico ao empregado assediado;

·                    Exige-se da empresa, em caso de abalos à saúde física e/ou psicológica do empregado, decorrentes do assédio, a emissão da CAT - Comunicação de Acidente de Trabalho.

 

Festa de carnaval na escola

Berçário Escola Flamboyant Kids

 “Um lugar para crescer e ser feliz“

 

 

PROJETO: OLIMPÍADAS NA ESCOLA 2016

 

Será dividido em duas etapas:

Sendo a primeira: Esportes para Brincar e ser Saudável.

Segunda etapa: Projeto Olimpíadas

 

SUBPROJETO: ESPORTES PARA BRINCAR E SER SAUDÁVEL.

 

1° Bimestre/2016 – Período duração – Janeiro, Fevereiro e Março.

Clientela – Educação Infantil e Ensino Fundamental.

 

JUSTIFICATIVA

             A justificativa desse projeto se dá pela necessidade de trabalhar jogos, brincadeiras e uma alimentação saudável como parte dos conteúdos trabalhados na escola. Entende-se que os jogos e brincadeiras auxiliam a criança no processo de pensar, imaginar, criar e se relacionar com os demais. O tema Esportes para brincar e ser saudável, também busca incentivar uma boa alimentação, pois faz parte da vida de um atleta uma alimentação saudável. Desta forma, fica claro que os jogos, brincadeira e uma boa alimentação formam um conjunto muito importante na construção de uma vida saudável. 

           Os jogos e brincadeiras devem fazer parte do cotidiano da criança. Através deles, a criança pode estimular o desenvolvimento do seu raciocínio lógico, da cooperação, criatividade, coordenação, imaginação e socialização. Através do jogo pode-se oportunizar aos alunos aprenderem a respeitar regras, discutir, inventar, criar e transformar o mundo onde estão inseridos. Isso porque o jogo constitui-se em “uma atividade organizada por um sistema de regras, na qual se pode ganhar ou perder”. (QUEIROZ, 2003, pg.158).

          Desta forma, este projeto visa um trabalho que envolve jogos e brincadeiras específicas para cada idade, além de trabalhar a importância de uma alimentação saudável. É importante que o educador faça um trabalho partindo do contexto do aluno, trabalhando de forma lúdica cada modalidade, pois a prática dos jogos e brincadeiras traz significativas contribuições para a aprendizagem das crianças, pois proporciona a interação e propicia o desenvolvimento da capacidade afetiva, cognitiva, física, emocional e social.

OBJETIVO GERAL

        Este projeto tem por objetivo conscientizar sobre a importância de se trabalhar o esporte, por meio de Jogos, Brincadeiras e uma alimentação balanceada, pois os jogos e brincadeiras constituem-se por si só, situações de aprendizagem. As regras e a imaginação estimulam a criticidade e criatividade da criança promovendo avanços em seus comportamentos, tanto no que diz respeito ao relacionamento com os demais como também quanto à questões que envolvem a desinibição, oralidade, psicomotricidade, entre outros.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·      Conhecer o próprio corpo e suas funções;

·      Incentivar a linguagem corporal;

·      Desenvolver capacidade afetiva, cognitiva, física, emocional e social;

·       Estimular o respeito e o convívio com os outros e o trabalho em equipe;

·      Compreender que a saúde é construída também socialmente;

·      Identificar doenças causadas por falta de uma boa alimentação;

·      Identificar doenças causadas por falta de exercício físico;

·      Possibilitar o gosto pela alimentação saudável;

·      Identificar os conceitos de lateralidade e noção espacial;

·      Trabalhar o raciocínio lógico, a cooperação, criatividade e coordenação motora;

·      Trabalhar a importância das regras;

·      Trabalhar o conhecimento de direitos e deveres.

 

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

 

·           Pesquisas;

·           Dinâmicas;

·           Cartazes sobre alimentação;

·           Salada de frutas;

·           Cozinha experimental (alimentos saudáveis)

·           Discutir sobre hábitos de uma vida saudável.

·           Musicas;

·           Cartazes sobre esportes;

·           Brincadeiras;

·           Filmes.

 

AVALIAÇÃO

 

Durante o 1º bimestre, o professor observará o desempenho de cada aluno, bem como as dúvidas, críticas, sugestões e dificuldades. Os alunos também serão avaliados nas atividades propostas, como: pesquisas, debates, trabalhos, produções de texto, atividades em folha e livro, avaliação escrita, relatórios e construção de objetos. Portanto, a avaliação será composta de atividades práticas e escrita.

 

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

 

http://www. brasilescola.com/pedagogia/jogos-brincadeiras-na-construcao-das-aprendizagens-crianca

http://educador.brasilescola.com/orientacao-escolar/jogos-brincadeiras-no-processo-aprendizagem

 

 

SUBPROJETO: OLIMPÍADAS NA ESCOLA 2016

JUSTIFICATIVA

O Berçário Escola Flamboyant Kids preocupado com o bem estar dos nossos alunos e pela proximidade do evento esportivo – Olimpíadas – e pelas possibilidades do desenvolvimento cognitivo, motor, afetivo e social que naturalmente, e pela força da mídia, são de interesse das crianças. Exatamente por isso, é um tema capaz de gerar dezenas de oportunidades para darmos aulas mais atraentes, proporcionando assim uma maior participação do aluno.

Além disso, historicamente é sabido que, a prática esportiva é estimulante e uma ótima terapia. Portanto, cabe a nós, professores, direcionar nossos educandos para uma prática desportiva que venha a favorecer a melhoria da qualidade de vida.

 

Objetivo Geral:

• Contextualizar o evento esportivo, estimulando o desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social.

Objetivos Específicos:

1. Estimular o conhecimento de algumas modalidades esportivas (vôlei, basquete, futebol, corrida, salto em distância, arremesso, etc;);
2. Estimular a coordenação motora;
3. Estimular a cooperação, socialização;
4. Estimular a competição saudável;
5. Estimular o espírito desportivo;
6. Estimular e desenvolver a curiosidade e o interesse por outras culturas;

Sondagem para introduzir o tema

Através de questões simples com:

O que vem a ser Olimpíada?

Como e onde surgiu?

Local da Olimpíada de 2016?

Em que período?

E outras questões a critério do professor.

Ações

• Confecção de cartazes, painéis e mural.
• Concurso para escolha do mascote da escola.
• Confecção do mascote da escola e da Olimpíada .
• Ornamentação da escola com as cores e símbolos olímpicos.
• Palestra sobre o tema.
• Apresentação de vídeo sobre o tema.
• Ver com os alunos alguns trechos de jogos, aberturas ou apresentações artísticas.
• Montagem do quadro informativo sobre a olimpíada.
• Montagem do quadro sobre as curiosidades envolvendo as Olimpíadas.
• Realizar a mini olimpíada na escola (as modalidade serão de acordo com o nível das turma) Ex.: Maiores ( handebol, voleibol, futsal, atletismo, jogo de damas etc), Menores( jogo de damas, corrida do saco, corrida do ovo, bola ao cesto, pique bandeira, cabo de guerra, boliche, câmbio,  queimada, carrinho de mão, atividades motoras, e estafetas etc).
• Ensaio para apresentação com fitas, arcos etc.

 

Sugestão de atividades

 

• Apresentações de ginástica olímpica
• Oficinas
• Álbum esportivo
• Uso de histórias;
• Criação de textos;
• Mini campeonato com as principais modalidades esportivas, tais como vôlei, basquete, futebol, corrida, salto em distância, arremesso, etc.
• Pesquisa: Qual a cidade que irá sediar as Olimpíadas de 2016;
• Pesquisa: Qual esporte meus familiares mais gostam?
• Identificar as modalidades esportivas a serem disputadas na Olimpíadas.
• Montar um circuito esportivo na escola;
• Confeccionar o mascote das Olimpíadas de 2016;

Sugestão de atividades por área

Educação física

·         Realização de uma Mini-Olimpíada. (mini campeonato com as principais modalidades esportivas, tais como vôlei, basquete, futebol, corrida, salto em distância, arremesso, etc.);

·         Montar um circuito esportivo na escola ( para os menores);

·         Cerimônia de abertura e encerramento (entrega de medalhas) do Mini campeonato Olímpico de 2016;

·         Cada aluno vai explicar para a turma como é o esporte que pesquisou;

·         Identificar os símbolos de cada modalidade esportiva;

·         Apresentação de coreografias com ginástica artística;

·         Cartazes das modalidades preferidas que a turma pesquisou;

·         Mini campeonato com as principais modalidades esportivas, tais como vôlei, basquete, futebol, corrida, salto em distância, arremesso, etc.

Português

• Textos informativos sobre o tema, ( jornais, revistas etc montagem feitas pelo professor)
• Criação de textos; ( diferentes gêneros)
• Elaboração de textos abordando a importância dos jogos para o país Sede levando em consideração os impactos e benefícios de tal evento na política, cultura, esporte, transporte etc.
• Relatórios

·         Como se comunicam os atletas nas Olimpíadas.

• Interpretar e produzir textos coletivos;
• Relacionar cada esporte aos seus símbolos (desenho e escrita);
• Trabalhar bilhetes, poesias, enviar recadinho para os atletas via internet.
• Paródias

• Álbum esportivo
• Tirinhas etc.

 

Matemática

·         Vamos estudar a presença da Matemática nas Olimpíadas: geometria (formato dos campos e objetos utilizados), medidas (dos campos, nas competições – peso, medidas lineares, etc), tabelas, etc.

·         Realizar uma pesquisa para definir o a modalidade esportiva preferida na escola ou na turma, para a elaboração de gráficos e tabelas.

·         Gráfico dos esportes preferidos pela turma;

• Problemas envolvendo as quatro operações (utilizando dados oficiais contidos em reportagem como recordes, etc);
•  Jogos e brincadeiras lógico-matemáticas envolvendo a quantidade de jogadores, países participantes, forma de contagem da pontuação, etc;

·         Identificar e representar formas geométricas dos estádios, piscinas, quadras, objetos usados nos jogos e campos que irão sediar os jogos;

·         Fazer um gráfico de medalhas conquistadas pelo Brasil.

• Olimpíadas de fatos
• Atividades de gráficos, tabelas etc.

Ciências

·         A saúde do atleta.

• Textos informativos relacionados com as informações sobre a alimentação dos atletas (levantamento sobre as diferentes dietas, etc)

Geografia

• Onde fica a cidade das Olimpíadas desse ano?

• Verificar no mapa para onde estão indo os atletas brasileiros;

História

• Pesquisa: Qual a cidade que irá sediar as Olimpíadas de 2016;
• Estabelecer a ordem cronológica dos acontecimentos Olímpicos;

Artes

• Confecção do mascote;
• Criação de desenhos e história em quadrinhos.
• Confeccionar maquetes e bandeiras,

·         Encenações teatrais segundo os temas das pesquisas.

Ensino Religioso

·         Trabalhar o Juramento Olímpico (atitudes e valores, espírito esportivo);

Inglês

·         Tradução da música tema da Olimpíada 2016;

Culminância:

• Cerimônia de encerramento do mini Campeonato Olímpico.
• Entrega das medalhas
• Exposição dos trabalhos realizados no decorrer do semestre.(Feira Cultural )

 

Bibliografia

 http://www.minerva.uevora.pt/publicar/jolimpicos/jo.htm

http://www.smartkids.com.br/especiais/2012-olimpiadas-londres.html

 

PROJETO - ARTE E EDUCAÇÃO

                       

4° Bimestre/2015 – Período duração – Outubro a Dezembro.

Clientela – Educação Infantil e Ensino Fundamental.

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JUSTIFICATIVA

           As manifestações artísticas são exemplos vivos da diversidade cultural dos povos e expressam a riqueza criadora dos artistas de todos os tempos e lugares. Por isso é fundamental para conhecer o passado e compreender o presente.

             O ensino da Arte na educação visa proporcionar à criança a observação, a imaginação e a sensibilidade. O trabalho com a arte em sala de aula favorece o conhecimento da diversidade. Desse modo, possibilita produzir uma cultura mais tolerante que valoriza e respeita a diversidade.

             De acordo com Vygotsky, o cérebro humano possui dois tipos de impulsos: um reprodutor, estreitamente ligado à memória e outro que combina e cria, ligado a imaginação ou à fantasia.

             Para tanto, compreende-se que para proporcionar desenvolvimento é fundamental que seja oferecido à criança condições de expressões livres, por meio da músicas, danças, teatro e interpretação e reprodução de obras artísticas, entre outros.

           Este projeto visa o contato dos alunos com essas expressões para que os mesmos possam colocar em prática sua capacidade cognitiva, sensitiva, afetiva e imaginativa, organizadas em torno da aprendizagem artística e cultural.

 

OBJETIVOS GERAIS

           Tem como objetivo conhecer a diversidade cultural, bem como suas particularidades, partindo do conhecimento das diferentes formas da expressão cultural artística, existentes em nosso contexto.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

·         Estimular a formação de opiniões, atitudes e valores, através do conhecimento de várias culturas artísticas.

·         Promover a manifestação da criatividade artística e suas diversas expressões culturais nos espaços da escola.

·         Produzir teatrinho, músicas e dramatizações, partindo do contexto da criança.

·         Promover a valorização das preferências e diferenças de cada um.

·         Compartilhar as formas e os sons dos instrumentos.

·         Apreciar músicas e danças presentes em cada cultura trabalhada.

·         Ampliar o conhecimento cultural das crianças, por meio da dança, da música, do teatro e obras.

·         Expressar-se de forma livre e autônoma através dos movimentos corporais.

·         Conhecer a diversidade musical;

·         Conhecer a história da música no Brasil;

·         Perceber como a evolução tecnológica está presente na dança e na música.

·         Tomar conhecimento da existência do documento “Declaração Universal da Diversidade Cultural”.

·         Compreender as diferenças e semelhanças existentes entre a nossa cultura artística e a do outro.

·         Produzir vídeos, músicas e dramatizações através de cada cultura.

·         Conhecer a diversidade musical;

·         Conhecer a história da música no Brasil;

·         Perceber como a evolução tecnológica está presente na dança e na música.

·         Trabalhar vários artistas plásticos, proporcionando a percepção da importância da cultura (cada turma aprofundará em um artista).

 

 

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

 

·         Atividades em grupo, para promover a contação de histórias com ênfase nas culturas.

·         Criar situações de fantasia e encantamento, utilizando recursos tecnológicos.

·         Trabalhar as emoções através das histórias das culturas abordadas.

·         Produções de artes diversas como: pintura, desenho, recorte, colagem, confecção de fantoches etc. Que retratem a cultura do outro e a sua própria.

·         Produções de histórias em quadrinhos e contos infantis que abordem as culturas e suas inovações.

·         Produções textuais através da história da música, trabalhadas ao longo do projeto.

·         Promover a apreciação da musicalidade e a dança através das diversidades culturais e suas tecnologias.

·         Apreciação de filmes e vídeos que retratem as tecnologias e particularidades das culturas, proporcionando ao aluno conhecer valores diferentes.

·         Confeccionar o livro da turma retratando as principais inovações de cada cultura. 

·         Trabalhar a expressão corporal presente nas diversas culturas assimiladas.

·         Trabalhar de forma sistematizada, letras de músicas e poesias.

·         Proporcionar ao aluno momentos de participação na construção das coreografias do “Musical”, para que este possa compreender-se como parte integrante das produções.

·         Reproduzir uma tela a partir da releitura de uma tela do artista estudado, para ser exposta no dia da apresentação.

 

CULMINÂNCIA

      A culminância deste projeto acontecerá por meio de uma apresentação cultural, como: dança música, teatro, releitura de tela. No mês de dezembro de 2016. 

 

AVALIAÇÃO

Durante o 4º bimestre, o professor observará o desempenho de cada aluno, bem como as dúvidas, críticas, sugestões e dificuldades. Os alunos também serão avaliados nas atividades propostas, como: pesquisas, debates, trabalhos, produções de texto, atividades em folha e livro, avaliação escrita, relatórios e construção de objetos. Portanto, a avaliação será composta de atividades práticas e escrita.

 

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

 

Livro DIVERSIDADE. Tatiana Belinky. Quinteto Editorial

MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2001.

Livro: Música, Cultura e Educação: os múltiplos espaços de educação musical Editora Sulina