Plano de ação do Coordenador Pedagógico

Plano de ação

INTRODUÇÃO:

A ação do coordenador pedagógico predomina-se em um trabalho onde a participação e integração da tríade- aluno-professor-coordenador pedagógico, aliada a uma dinâmica ativa e coerente constituiu-se num resultado cujas linhas norteadoras contribuirão para um desenvolvimento eficaz.

A dinâmica do processo didático e do conhecimento que se ensina, aprende e (re)constrói na escola, solicita do Coordenador Pedagógico que incentive e promova o hábito de estudos, leituras e discussões coletivas de textos, tanto os que trazem subsídios aos conteúdos específicos, quanto os que ampliam e aprofundam bases, encaminhamentos e concepções do ato educativo de ensinar e aprender, que caracteriza a especificidade da escola e do conhecimento que deve ser garantido. Sendo assim, a função e/ou a “missão” do coordenador , requer dele, então uma ampla e bem apoiada visão dos fundamentos, princípios e conceitos do processo didático.

Propiciando o desenvolvimento do currículo da escola, visando melhor e mais eficiente desempenho do trabalho didático-pedagógico e, obviamente, a melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem, tem o presente plano a função de orientar e avaliar todas as atividades do corpo docente, dinamizando, facilitando e esclarecendo a atuação da coordenação  pedagógica, junto ao corpo administrativo, docente e discente da escola.

Promover no ambiente escolar momento que possibilitem aos professores, avaliar e repensar sua prática, almejando assim, a melhoria da qualidade do processo ensino aprendizagem.

  Coordenar a elaboração, execução e avaliação do  Projeto político pedagógico

  Promover e junto com a direção a integração dos professores de diferentes disciplinas e segmentos, garantindo a interdisciplinaridade e a articulação entre diferentes séries e níveis da  Educação básica

  Elaborar junto com direção e docência um plano de ação coerente e pautado na realidade da instituição escolar

  Orientar e acompanhar no preenchimento dos diários de classe;

  Identificar constantemente quais as prioridades das turmas e professores para prestar-lhes um melhor atendimento;

  Visitar as salas de aula para detectar problemas existentes e procurar solucioná-los,realizando reuniões individuais  sempre que houver necessidade.

  Promover reuniões bimestrais e extraordinárias para apresentação dos trabalhos pedagógicos e rendimento dos alunos

  .Coordenar  e realizar a HP com os docentes da escola, promovendo momentos de estudos das dificuldades encontradas em sala de aula e incentivando troca de experiências entre professores.

  Promover e articular momentos com a família e com a comunidade, através de palestras de sensibilização, datas comemorativas e outros eventos culturais.

  Orientar e acompanhar o diagnóstico dos alunos, possibilitando melhor atendimento ao educando, relatando avanços e dificuldades na aprendizagem.

ATIVIDADES:

    Acompanhar plano de aula e caderno de planejamento dos professores

  Participação nas reuniões administrativas;

  Acompanhar  e   motivar  ações do PDE

  Sugerir e acompanhar a execução de Projetos

  Acompanhar cronograma de reforço dos alunos com dificuldade de aprendizagem

  Coordenar e acompanhar  a realização de ventos.

  Observar direta ou indiretamente a prática pedagógica de cada professor

  Acompanhar horário dos professores: entrada/saída/horário de lanche e faltas

  Organizar horário na falta de professores

  Organizar o cronograma de provas

   Analisar e orientar  a elaboração de provas

   Sugerir metodologias diferenciadas (filmes, jogos, livros e outros)

  Analisar resultado de diagnóstico

  Participação nas reuniões de Pais e Professores;

  Assistência à direção em assuntos pedagógicos e em atividades cívicas e sociais

  Orientação e acompanhamento no preenchimento dos diários de classe;

 METODOLOGIA DE TRABALHO:

O trabalho é dinâmico, democrático, cooperador e de acordo com as necessidades apresentadas, colaborando com os professores na procura de meios e fins para melhor aprendizagem e formando um trinômio indispensável: aluno-professor-coordenador, e procurando a Filosofia Educacional como forma de organização para atingir os objetivos e procurando obter adesão e colaboração de todos os elementos, desenvolvendo assim, um verdadeiro trabalho de equipe.

 AVALIAÇÃO:

  A avaliação consiste num trabalho progressivo e cooperativo entre a direção, coordenação pedagógica, orientador pedagógico e o corpo docente, integrados na diagnose dos problemas que interferem no processo ensino-aprendizagem, para dar-lhe solução adequada.

  Esta avaliação contínua e progressiva será feita através de diagnósticos

  Análise do plano elaborado, para verificar se os objetivos foram alcançados;

  Observações diretas e indiretas de todas as atividades desenvolvidas;

  Visitas, Conversas,

Fichas de acompanhamento; Levantamentos estatísticos;

  Reflexão e conclusão, Análise dos dados coletados.

CONCLUSÃO:

O alcance dos objetivos deste plano, a melhoria do processo ensino-aprendizagem e o processo dos alunos não dependem somente da atuação do coordenador Pedagógico, mas também, da colaboração da Direção da Escola, do Orientador Pedagógico do   comprometimento  e aceitação  dos professores, do desempenho dos demais funcionários do estabelecimento, do interesse dos educando e ainda, do compromisso dos responsáveis pelos alunos desta instituição.

Portanto o coordenador precisa estar sempre atento ao cenário que se apresenta a sua volta valorizando  e tendo um  bom relacionamento com os profissionais, pois a questão relacionamento entre coordenador e professor  é essencial  para obter-se um bom resultados. Cabe também ao coordenador refletir sobre sua prática constantemente para superar os obstáculos  e tentar  criar estratégias  bem formuladas para  desenvolver com qualidade o processo de ensino-aprendizagem.

                                     Cronograma  de atividades 2013

AÇÃO	OBJETIVO	METODOLOGIA	MAI	JUN	AGO	SET	OUT	NOV	DEZ
Semana  de planejamento Formação Professores	Planejar e direcionar as  atividades do ano letivo	Estudo/Debate/ leitura de textos, vídeos e outros
Formação Professores Hora Pedagógica	Formação continuada para os professores e direcionar as atividades pedagógicas	Leituras/ Dinâmicas/ debates e outros	X		X			X
Acompanhamento  caderno de planejamento	Acompanhar o planejamento dos professores		x	x	x	x	x	x	x
Analisar e orientar  na realização de diagnósticos	Acompanhar o Desempenho dos alunos	Gráficos		x		x	x		x
Acompanhamento e orientação no preenchimento de diários de classes			x	x	x	x	x	x	x
Conselho de Classe	Resolver situações críticas de alunos  com baixo desempenho	Reunir Equipe pedagógica e alunos	x		x		x		x

                                               Agenda semanal para  o coordenador pedagógico

Dia	Atividade	Atividades permanentes
Segunda	    Verificação dos cadernos de planejamento     Acompanhamento da professora de reforço     Reunião equipe gestora	    Acolhida     Visita nas  salas
Terça	 Verificação dos diários quanto ao registro dos professores 6º ao 9º ano (Quinzenal)  Realização de diagnóstico e acompanhamento dos alunos com dificuldade.	    Acolhida     Visita nas salas
Quarta	    Acompanhamento dos projetos de leitura     Estudo para formação própria dentro da área de trabalho.     Reunião equipe gestora     PROFA	    Acolhida     Visita nas salas     Aula de reforço     Atividade para casa
Quinta	    Acompanhamento do professor no horário de               educação física (manhã)	    Acolhida     Visita nas salas
Sexta	    Acompanhamento pedagógico no horário de             educação física (manhã)     Planejamento do próprio trabalho estudo e              preparação para formação dos professores	    Acolhida     Visita nas salas

AÇÕES ESTRATÉGICAS:

         Reuniões para elaboração das atividades que nortearão a Semana Pedagógica;

         Encontros para a elaboração do plano de ação;

         Participação ativa na Semana Pedagógica;

         Elaboração do planejamento quinzenal;

         Elaboração do planejamento anual;

         Elaboração do regimento escolar;

         Implementação da rotina pedagógica;

         Participação nas reuniões de pais e mestres;

         Orientação e acompanhamento sobre o preenchimento dos diários de classe e relatórios;

         Orientação aos professores em conjunto ou individual;

         Realização de palestra e oficinas com os pais dos alunos;

         Acompanhar o desempenho acadêmico dos alunos através, de registros orientando os docentes para a criação de atividades diferenciadas e direcionadas aos que tiverem desempenho insuficiente;

         Implementação de Projetos a serem trabalhados na escola;

         Acompanhamento e avaliação dos projetos;

         Incentivar e prover condições para viabilização de projetos de leitura,  envolvendo contos infantis;

         Realizar visitas nas salas de aula para acompanhar a dinâmica pedagógica e a interação professor-aluno, procurando ajudá-los nas dificuldades, caso necessitem;

         Realização de formação continuada em serviço com os profissionais da educação;

         Atualização do Regimento Escolar;

         Realização de palestra e oficinas com os pais dos alunos;

         Acompanhamento da execução da rotina pedagógica diária.

PROJETOS PEDAGÓGICOS

         Projeto reciclagem;

         Projeto higienização do nosso corpo;

         Projeto meio ambiente;

ATIVIDADES CÍVICAS

         Emancipação política da cidade;

          Datas comemorativas mais significativas;

CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES

AÇÕES ESTRATÉGICAS

MESES /ANO

Reuniões para elaboração das atividades que nortearão a Semana Pedagógica;

fev x

mar

Abr

mai

jun

jul

agos

set

out

nov

dez

anual

Encontros para a elaboração do plano de ação;

x

Participação ativa na Semana Pedagógica;

x

Elaboração de planejamento anual quinzenal;

x

x

Implementação da rotina pedagógica;

x

Participação nas reuniões de pais e mestre;

x

Orientação e acompanhamento sobre o preenchimento do diário de classe e relatórios;

x

Orientação aos professores em conjunto ou individual;

x

Acompanhar o desempenho acadêmico dos alunos, através de registros orientando os docentes para criação de atividades diferenciadas aos que tiverem desempenho insuficiente;

x

Implementação de projetos pedagógicos a serem trabalhados na escola (Projetos: reciclagem, Higienização do nosso corpo e meio ambiente)

x

Acompanhamento e avaliação dos projetos;

x

Incentivar e prover condições para viabilização de projetos de leitura em sala de aula, envolvendo contos infantis;

x

Realizar visitas nas salas de aula para acompanhar a dinâmica pedagógica e a interação professor aluno; procurando ajudá-los nas dificuldades, caso necessitem;

x

Realização de formação continuada, em serviço com os profissionais da educação.

x

Atualização do Regimento Escolar.

x

Realização de palestra e oficinas com os pais dos alunos

x

Acompanhamento da execução da rotina pedagógica diária

x

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil/ Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental, - Brasília: MEC/SEF, v. 3. 1998.

ALMEIDA, Laurinda Ramalho e PLACO, Vera Maria Nigro de Souza ( orgs.) O Coordenador pedagógico e o espaço de mudança. Edições Loyola, São Paulo, 2001.

http://valeriaattayde.blogspot.com. Acessado em 09/02/2012





ROTINAS PEDAGÓGICAS O QUE É?  E COMO SE ORGANIZA?

A rotina pedagógica e compreendida como uma categoria pedagógica da educação infantil que opera como a estrutura básica organizadora da vida coletiva diária  em um certo tipo de espaço social: creches ou pré -escolas, fornecendo a sequência das atividades diárias. Ou seja, fazem parte das rotinas todas aquelas atividades que são recorrentes  ou reiterativas na vida cotidiana coletiva.

Para isso, a rotina na sua constituição, utiliza-se de elementos que possibilitam a sua manifestação, como o organização do ambiente, os usos do tempo, a seleção e a delimitação das  atividades. Percebe-se também, a ação das rotinas como constituidoras de subjetividades, posto que através da rotina também trabalha-se a formação do eu da criança, modelando-a  para exercer ações futuras de  cidadania.

                                     Fundamentado em: Barbosa. In Rotinas na Educação Infantil Artmed. 2007

Orientações para elaboração da Proposta Político Pedagógica

Orientações para elaboração da Proposta Político Pedagógica

Ao elaborar e executar a sua PPP a escola deverá destacar:

Os fins e objetivos do trabalho pedagógico, buscando a garantia da

igualdade de tratamento, do respeito às diferenças, da qualidade do

atendimento  e da liberdade de expressão;

ØA concepção de criança, seu desenvolvimento e aprendizagem;

Ø As características da população a ser atendida e da comunidade na   qual se insere;

Ø O regime de funcionamento;

Ø A descrição do espaço físico, das instalações e dos equipamentos;

Ø A relação de profissionais, especificando a formação, cargos e  funções;

Ø  Os parâmetros de organização de agrupamentos;

Ø A organização do cotidiano de trabalho com as crianças;

Ø A proposta de articulação da escola com a família e a comunidade;

Ø O processo de avaliação, explicitando suas práticas, instrumentos e

registros;

Ø O processo de planejamento geral;

As  Propostas Político Pedagógicas deverão estar :

Ø Consonantes com a Lei 9394/96, Estatuto da Criança e do Adolescente, Resoluções do CME e Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e demais normativas pertinentes.

Ø Disponíveis para a comunidade escolar , as autoridades competentes e

para os pais dos alunos interessados em conhecer os documentos.

Roteiro para elaboração do Proposta Político Pedagógico

1. Apresentação ou Introdução;

2. Breve histórico da unidade escolar;

3. Filosofia da escola (visão de sociedade e de homem);

4. Concepção Pedagógica (definição sobre a ação educativa e sobre as características que deve ter a instituição), considerando:

Ø - os princípios da Educação Infantil;

Ø - as teorias de aprendizagem;

Ø - o processo de avaliação.

5- Proposta Curricular (conteúdos, metodologias e recursos)

Ø - organização do trabalho do trabalho pedagógico.

A proposta Curricular deve estar diretamente articulada aos pressupostos

teóricos estabelecidos pela instituição, sem perder o foco nos objetivos, conteúdos e avaliação.

9. Anexos :

Ø Calendário Escolar;

Ø Projetos Relevantes.

10. Referências Bibliográficas

MURAMOTO, Helenice M.S.Supervisão Escolar -Para que te quero?São

Paulo:Iglu,1991.

SALVADOR.Como elaborar a Proposta Pedagógica.SMEC-CENAP,2001.

SALVADOR.Carta da Cidade Educadora. PMS-SMEC-ASTEC,2007.

VASCONCELLOS,Celso S. Planejamento : Projeto de Ensino-Aprendizagem e

Projeto Político Pedagógico.São Paulo:Libertad,2000.

VEIGA, Ilma Passos A.(org).Projeto Político Pedagógico da Escola: uma

construção possível.Campinas:Papirus,1995.

NOGUEIRA, NilboRibeiro .Pedagogia de Projetos – Etapas, Papéis e

Atores.SP:Erica,2005.

Ao concluir este documento coletivamente, a escola terá dado um grande passo, não apenas pela definição do trabalho pedagógico, mas pela vivência de um trabalho onde foi possível exercitar a cidadania!

                             Mensagem aos pais               

                                                                   Tempo passou depressa e hoje o (a):

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Acaba de completar mais uma etapa em sua vida.

Vocês curtiram muito dessa fase maravilhosa, oferecendo um ambiente de acolhimento, segurança e confiança ao seu grande tesouro, garantindo-lhe oportunidades para expressar seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados.

Nós, Diretora, Coordenadora, Professores e demais Auxiliares de educação, gostaríamos de deixar uma mensagem gravada no coração de vocês:

Viviam intensamente esse momento lindo por que:

... Haverá um dia onde vocês não mais encontrarão os brinquedos espalhados pela casa; não se sentirão mais irritados ao verem aquela parede limpinha toda rabiscada com lápis – de – cor; nem precisarão mais recolher os travesseiros e almofadas, nem desmancharem a cabaninha feita com os lençóis; não mais precisarão insistir na escovação dos dentes, nem cobrar que façam a Para Casa; não precisarão mais leva-los nem buscá-los na porta da escola; não receberão mais reclamações sobre as mordidas dadas nos coleguinhas e provocações do dia-a-dia; não precisarão ir às reuniões de Pais nem de discordarem dos professores.

E quando esse novo tempo chegar vocês poderão descansar em paz, na certeza de que ofereceram tudo para que seus filhos se tornassem pessoas iluminadas e que com certeza, eles iluminarão o mundo na construção de novos tempos:

- “Tempos de Paz, Alegria e Fraternidade entre os povos”.

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Coordenadora Pedagógica

O papel do Coordenador Pedagógico.

O papel do Coordenador Pedagógico

Uma educação de qualidade é uma busca constante das instituições de ensino para que isso aconteça são necessários um trabalho em equipe e uma gestão que priorize a formação continua do docente. “As Instituições precisam cada vez mais de pessoas proativas, responsáveis, dinâmicas, inteligentes, com habilidades para resolver problemas, tomar decisões”. Nessa perspectiva devemos identificar as necessidades dos professores e com eles encontrar soluções que priorizem um trabalho educacional de qualidade esse trabalho é desenvolvido pelo coordenador pedagógico. 

Esse profissional tem que ir além do conhecimento teórico, pois para acompanhar o trabalho pedagógico e estimular os professores é preciso percepção e sensibilidade para identificar as necessidades dos alunos e professores, tendo que se manter sempre atualizado, buscando fontes de informação e refletindo sobre sua prática como nos fala NOVOA (2001), “a experiência não é nem formadora nem produtora. É a reflexão sobre a experiência que pode provocar a produção do saber e a formação” pensando nisso é necessário destacar que o trabalho deve acontecer  em equipe, assim o coordenador deve estar preparado para mudanças e sempre pronto a motivar sua equipe. Dentro de varias atribuições está o ato de acompanhar o trabalho docente, sendo responsável pelo elo de ligação entre os envolvidos na comunidade educacional sem perder seu foco. 

O coordenador precisa estar sempre atento a tudo que acontece em sua volta valorizando os profissionais da sua equipe e acompanhando os resultados, essa caminhada nem sempre é feita com segurança, pois as diversas informações e responsabilidades o medo e a insegurança também fazem parte dessa trajetória, cabe ao coordenador refletir sobre sua própria prática para superar os obstáculos e aperfeiçoar o processo de ensino – aprendizagem. ----- PAGINA 01 -----

Para que isso aconteça é necessário que o coordenador tenha um enorme conhecimento do conjunto da escola. Quem são os alunos? Quais turmas apresentam maior dificuldade (e em quais disciplinas)? Como trabalham os professores? Quais necessitam de maior auxílio na formação em serviço? O que os estudantes estão aprendendo - e o que estamos fazendo para ajudar aqueles que ainda não chegaram ao nível desejado?

Tendo seu foco profissional a gestão da aprendizagem e para a formação dos professores. Isso inclui dominar algumas coisas: saber como o currículo foi desenhado, quando e como se articulam as áreas do saber e quais os modelos de avaliação disponíveis. Apesar de não ser uma tarefa fácil, ela é indispensável. É justamente o conhecimento das diferentes disciplinas, de seus objetivos, de suas propostas de recuperação, da bibliografia adotada e das metodologias propostas que conferirá a ele a respeitabilidade dos professores. Isso exige muito estudo.
O Coordenador Pedagógico  não precisa entender de tudo. Sua função primordial é procurar formas de ajudar os professores de todas as disciplinas a avançar. Orientar a equipe de professores na produção e montagem de portfólios, registros, pautas de observação, diários de aula e notas, registros fundamentais para o trabalho de qualquer docente.

Para que isso aconteça o coordenador tem meios de atuação difusos: a presença nas atividades pedagógicas que alunos e professores promovem, a conversa individual com os docentes e a direção, as apresentações de trabalhos, as organizações de estudos do meio, as visitas e as festas, o material que ele torna disponível na sala dos professores, os avisos que deixa no quadro.
Dentro de suas atividades podemos destacar:

*Coordenar, juntamente com a direção, a elaboração e responsabilizar-se pela divulgação e execução da Proposta Pedagógica da escola, articulando essa elaboração de forma participativa e cooperativa;

*Organizar e apoiar principalmente as ações pedagógicas, propiciando sua efetividade;

*Estabelecer uma parceria com a direção da escola, que favoreça a criação de vínculos de respeito e de trocas no trabalho educativo;
*Acompanhar e avaliar o processo de ensino e de aprendizagem e contribuir positivamente para a busca de soluções para os problemas de aprendizagens identificados;

*Coordenar o planejamento e a execução das ações pedagógicas na escola;

*Atuar de maneira integrada e integradora junto à direção e à equipe pedagógica da escola para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem;

*Coordenar e acompanhar os horários de Atividade Complementar (AC), promovendo oportunidades de discussão e proposição de inovações pedagógicas, assim como a produção de materiais didático-pedagógicos na escola, na perspectiva de uma efetiva formação continuada;

*Avaliar as práticas planejadas, discutindo com os envolvidos e sugerindo inovações;

*Acompanhar o desempenho acadêmico dos alunos, através de registros por bimestre, orientando os docentes para a criação de propostas diferenciadas e direcionadas aos que tiveram desempenho insuficiente;

*Estabelecer metas a serem atingidas em função das demandas explicitadas no trabalho dos professores;

*Promover um clima escolar favorável à aprendizagem e ao ensino, a partir do entrosamento entre os membros da comunidade escolar e da qualidade das relações interpessoais.

Entendo que as atribuições do Coordenador são muitas: coordenar, investigar, diagnosticar, “planejar”, implementar e avaliar o currículo em integração com outros profissionais da educação e integrantes da comunidade; zelar o cumprimento do plano de trabalho dos docentes nos estabelecimentos de ensino; assegurar processo de avaliação da aprendizagem; objetivar a definição de prioridades e a melhoria da qualidade de ensino; promover atividades de estudo e pesquisa na área educacional, entre outras... Quantas atribuições e responsabilidades!

A fim de alcançar esses objetivos o coordenador precisa respeitar a personalidade dos profissionais da educação, mediando e valorizando-os individualmente.

 Em outras palavras no meu entendimento “o coordenador” tem a obrigação de promover a melhoria do processo ensino-aprendizagem mesmo enfrentando tantos obstáculos.

   O professor é um produtor do saber, logo precisa ser tratado como tal. Sendo assim o coordenador precisa assumir uma postura construtiva, criadora e democrática, através da sua participação enquanto incentivador, integrador e executor das políticas educacionais.

Porém, há alguns desafios para o coordenador, como, a caça constante por uma formação continuada dos professores, a fim de que este esteja apto para redarguir às necessidades e mudanças lançadas pelas interações que ocorrem no universo escolar.