Planejamento anual grupo de 4 anos

PLANEJAMENTO ANUAL –

SÉRIE:grupo de 4 anos                      

LÍNGUA PORTUGUESA
OBJETIVO GERAL Inserir o aluno em um contexto alfabetizador,contribuir oral a compreensão leitora,desenvolver o uso da linguagem oral para comunicar-se e para relatar experiência,promover a participação em situações de leitura de diferentes gêneros
CONTEÚDO
1º BIMESTRE	2° BIMESTRE	3º BIMESTRE	4º BIMESTRE
Projetos:Eu sou assim;Muitas profissões. Conteúdos: ·        Atividades de coordenação motora ·        Vogais ·        Revisando as vogais ·        Encontros vocálicos	Projetos: No jardim Jeitos de brincar Conteúdos: ·        Consoante C e sua família silábica ·        Consoante M e sua família silábica ·        Consoante N e sua família silábica ·        Consoante R e sua família silábica ·        Consoante S e sua família silábica ·        Consoante V e sua família silábica ·        Consoante W ·        Consoante X e sua família silábica	Projetos: Vamos comer Animais Conteúdos: ·        Consoante B e sua família silábica ·        Consoante D e sua família silábica ·        Consoante L e sua família silábica ·        Consoante T e sua família silábica ·        Consoante H ·        Consoante K ·        Consoante G e sua família	Projetos: Passeio à praia Brincando com água Conteúdos: ·        Consoante P e sua família silábica ·        Consoante Q   ·        Consoante J e sua família silábica ·        Consoante Y ·        Consoante Z e sua família silábica ·        Consoante F e sua família silábica
AVALIAÇÃO A avaliação na educação infantil deve acontecer de forma processual e continua,ao longo de todo o processo de ensino-aprendizagem,tendo como objetivo a melhoria da ação educativa.

 

MATEMÁTICA
OBJETIVO GERAL ·        Possibilitar a construção do raciocínio lógico-matematico ·        Possibilitar a construção do conceito de número dos signos numéricos do sistema de numeração decimal ·        Desenvolver as estruturas de classificação, seriação, quantificação e medida com vistas à construção do número. ·        Contribuir para a apropriação do sistema numérico,a partir das hipóteses do aluno,nas aproximações com o estruturado socialmente. ·
CONTEÚDO
1º BIMESTRE	2° BIMESTRE	3º BIMESTRE	4º BIMESTRE
Projetos: ·        Eu sou assim! ·        Muitas profissões CONTEÚDOS: ·        Cores primárias ·        Grandeza:maior/menor Grosso/fino,estreito/largo, Mais alto/mais baixo,curto/comprido	Projetos: ·        No jardim ·        Jeitos de brincar Conteúdos: ·        Numerais ·        Ideia de quantidade	Projetos: ·        Vamos comer ·        Animais Conteúdos: ·        Geometria ·        Formas e diferenças ·        Noção de tempo	Projetos: ·        Passeio à praia ·        Brincando com água Conteúdos: ·        Capacidade Vazio/cheio ·        Posição Vem antes/vem depois,primeiro/último
AVALIAÇÃO A avaliação na educação infantil deve acontecer de forma processual e continua, ao longo de todo processo ensino-aprendizagem, tendo como objetivo a melhoria da ação educativa.

Natureza e sociedade
OBJETIVO GERAL ·        Contribuir para a formação integral do aluno. ·        Favorecer a aquisição de hábitos e atitudes para uma convivência harmoniosa. ·        Contribuir para a construção da identidade e autonomia. ·        Despertar a curiosidade pelo mundo natural e social ·        Auxiliar no processo de socialização
CONTEÚDO
1º BIMESTRE	2° BIMESTRE	3º BIMESTRE	4º BIMESTRE
Projetos: ·        Eu sou assim! ·        Muitas profissões CONTEÚDOS: Família Você Hábitos de higiene A escola O corpo humano	Projetos: ·        No jardim ·        Jeitos de brincar Conteúdos: Os animais As plantas Moradia comodos	Projetos: ·        Vamos comer ·        Animais Conteúdos: Nosso planeta Seres vivos Os astros	Projetos: ·        Passeio à praia ·        Brincando com água Conteúdos: ·        Meios e tranporte ·        Cuidando do meio ambiente ·        A água
AVALIAÇÃO A avaliação na educação infantil deve acontecer de forma processual e continua, ao longo de todo o processo ensino-aprendizagem, tendo como objetivo a melhoria da ação educativa.

Modelo de relatório

RELATÓRIO AVALIATIVO – 3º BIMESTRE

 

NOME:                                                                                                  Agrupamento: __ anos (TURMA)

PROFESSORA:

 

ÁREA SÓCIO-AFETIVA

- Falar como foi o processo de (re)adaptação escolar, como se integrou ao grupo sendo novato ou não;

- Como a criança se relaciona com o grupo, professora e demais pessoas da escola;

- o que já consegue superar AFETIVAMENTE

 

 

ÁREA PSICOMOTORA PODE FALAR SÓ UM POUCO, NÃO PRECISA TUDO

- Falar sobre o domínio que a criança faz do seu corpo, se anda direito, se equilibra, etc

- que atividades psicomotoras já consegue fazer (coordenação motora ampla)

Exemplo: Possui um domínio e conhecimento bem amplo da imagem do seu corpo. Consegue dar cambalhotas, pula amarelinha com equilíbrio, chuta a bola sem desequilibrar, corre, pula, brinca de roda com bastante facilidade, faz vários outros movimentos amplos com segurança. Sua coordenação motora ampla é excelente.

- coordenação motora fina

Exemplo: Na coordenação motora fina possui algumas limitações normais para a idade, mas as que consegue fazer estão bem definidas. Já consegue abotoar e dar nós; faz a preensão do lápis com segurança; colore, na maioria das vezes, dentro de limites. Consegue também: amassar papéis, utilizar a tesoura, alinhavar, fazer bolinhas de papéis, manusear talheres, acertar alvos e desenhar com bastante habilidade.

 

ÁREA COGNITIVA É OBRIGATÓRIO FALAR DE TODAS AS ÁREAS

- Na linguagem oral,

Falar como a criança se e expressa, se fala com clareza, se utiliza frases completas e com sentido. Se participa das aulas, fazendo perguntas e dando opiniões, se apresenta alguma dificuldade na fala como atropelos ou gagueira, como reconta histórias, como é seu vocabulário, etc.

- Na leitura,

Falar se consegue ler com clareza, se lê somente algumas palavras ou frases inteiras sem pedir ajuda. Se lê palavras mais difíceis (que possuem “LH, NH, Ç”).

- Na escrita,

Se apresenta organização, dedicação e capricho, como é sua letra e a força para escrever, se consegue escrever corretamente palavras simples ou compostas sem ajuda ou com ajuda. Nas palavras com maior grau de dificuldade (as que possuem dígrafos – ch, nh, lh, etc), se “engole” letras, etc.

- Na área de raciocínio lógico-matemático,

Se apresenta dificuldades ao realizar as atividades, se identifica a sequência dos números, se consegue participar de jogo da memória, dominó, quebra-cabeça, cruzadinhas, caça-palavras, labirintos, etc.

Se possui entendimento em relação à associação da quantidade com a do símbolo numérico respectivo; se enumera os objetos com precisão; se faz contas de adição, sem dificuldade, utilizando somente a unidade. Identifica e se classifica objetos segundo atributos, tais como: cor, forma, tamanho, espessura, com facilidade e segurança; se consegue formar sequência livremente.

Se identifica e utiliza termos matemáticos com precisão, como: grande-pequeno/ maior-menor/ comprido-curto/ alto-baixo/ leve-pesado/ cheio-vazio/ em cima-embaixo/ dentre outros.

- Como corresponde ao momento da culinária;

- O que já sabe da área da informática;

- INGLÊS a Barbara acrescenta.

 

É PROIBIDO DEIXAR RECADINHOS PARA A CRIANÇA E FAMÍLIA, PARABÉNS, ETC.

 

Goiânia, 16 de abril de 2013.  NÃO MUDAR A DATA

 

 

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                 Professora                                                     Coordenadora

 

Decoração de natal

Porta sobre Folclore