XADREZ NA EDUCAÇÃO INFANTIL
INTRODUÇÃO
O projeto xadrez na educação infantil visa
apresentar o jogo de xadrez de maneira lúdica. Toda aprendizagem requer
atenção, sem dúvida essa é uma das qualidades mais importantes encontradas
entre os jogadores de xadrez, essa qualidade tende a tornar seus praticantes
observadores qualificados, mais cuidadosos com seus detalhes, mais criteriosos
e capazes em suas decisões.
OBJETIVO GERAL
Proporcionar a todos os alunos o contato com o jogo
de xadrez, estendendo a oportunidade de jogar em casa com amigos e familiares.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Desenvolver a atenção e
raciocínio lógico.
· Apresentar e familiarizar as
crianças com as crianças com as peças que compõem o jogo de xadrez.
· Ensinar a movimentação de cada
peça conforme as regras oficiais do xadrez.
·
Propiciar
a troca de conhecimentos integrando as famílias no desenvolvimento aplicação do
projeto.
ESTRATÉGIAS
Envolver o jogo e suas peças em uma história, transformando as peças em
personagens.
As aulas consistirão primeiramente apresentando as
peças e o tabuleiro
Quais são as peças?
Seus movimentos?
Quantidade de peça de cada lado?
O que o aluno poderá aprender com
esta aula
·
Identificar
finalidades e funções da leitura a partir do reconhecimento do gênero textual
(regras do jogo, textos de reportagens e informativos);
·
Trabalhar
a compreensão de regras a partir da leitura de textos sobre o jogo de xadrez,
sobre as suas regras e sobre a prática dos jogos em geral;
·
Aprender
as regras do jogo de xadrez;
·
Utilizar
a escrita para sistematização de conhecimentos recém-adquiridos;
·
Aprimorar
a capacidade de síntese e registro;
·
Utilizar
a produção de texto e as estratégias de revisão para ampliar a produção textual
e a compreensão de aspectos gramaticais.
Duração das atividades
Uma vez
por semana durante o ano todo.
Conhecimentos prévios trabalhados
pelo professor com o aluno
Crianças que já estejam em fase de sistematização e
consolidação da base alfabética, que consigam ler e compreendam frases e textos
pequenos.
Estratégias e recursos da aula
Esta sequência didática pretende que as crianças
aprendam a ler as regras de um jogo complexo. Além de realizar as atividades
propostas, as crianças devem realmente jogar xadrez.
Atividade
1– conhecendo as regras do jogo:
Leia com as crianças as regras do jogo de xadrez e conduza
por meio de perguntas a construção do sentido do texto. Sugerimos que as regras
sejam lidas aos poucos, em aulas diferentes, comentadas uma a uma para que não
fique cansativo e as crianças compreendam o funcionamento do jogo, seus
objetivos e os procedimentos básicas dos jogadores.
Regras do jogo de xadrez
O tabuleiro é formado por
quadrados brancos e pretos, organizados de forma alternada em oito linhas e oito
colunas e tamanhos iguais.
Normalmente na borda do tabuleiro existem letras
que representam as colunas e os números representam as linhas. Cada casa
(quadrado) tem então um nome que pode ser encontrado com precisão quando
combinado um número e uma letra, por exemplo: a3, b8, d4.
* professor, se possível, você poderá fazer uma
reprodução, ampliada, no quadro e demonstrar onde está localizada cada casa. Depois,
como exercício, peça a cada criança que vá ao quadro para encontrar uma casa
conforme a combinação que você disser.
Conhecendo
as peças
O jogo possui 16 peças brancas e 16 peças negras. Cada
conjunto de cores possui um exército com:
Para formar a posição inicial coloque o tabuleiro
de frente para você. O jogo começa com uma casa negra do seu um lado esquerdo e
o mesmo acontecerá com seu adversário. (observe o desenho no tabuleiro abaixo).
Primeiro se posiciona a rainha branca na casa
branca e a rainha negra na casa negra.
No lado esquerdo da rainha são posicionados na
seguinte ordem:
1. O bispo
2. O cavalo
3. A torre.
Do lado direito da rainha é colocado:
1. O rei,
2. O bispo,
3. O cavalo e a
4. Torre.
Na segunda fileira são colocados os oito peões.
As peças do xadrez, ao contrário do jogo de damas,
ocupam todas as casas, brancas e negras. E cada peça tem um movimento
específico.
Entendendo
a linha, a coluna e a diagonal.
Linha é uma sequencia horizontal de oito casas
alternadas, brancas e pretas.
Coluna é uma sequencia vertical de oito casas
alternativas, brancas e pretas.
Diagonal é uma sequencia de casas da mesma cor, dispostas
num mesmo sentido, variando de duas a oito casas.
Regras
básicas do xadrez:
· capturar: para capturar peças do adversário
move-se a peça para a casa da peça que se pretende tomar, retirando a peça do
adversário do tabuleiro. No caso dos peões, move-se para frente, mas para
capturar, capturam apenas na diagonal.
· cheque: quando se ataca o rei o atacante deve
dizer: “cheque” porque é a peça fundamental do xadrez.
· cheque mate: quando se ataca o rei de forma a não
possibilitar a fuga o jogo terá chegado ao final e o vencedor deverá dizer
“cheque mate”.
Resultados possíveis:
· existe a possibilidade de ganhar um jogo?
1) dar cheque mate ao adversário.
2) acabar o tempo ao adversário e ter peças
suficientes para dar cheque mate.
(3) o adversário desistir.
Posso empatar?
*caso não existam movimentos possíveis para jogar e
o rei não esteja em cheque.
*se o adversário não tiver peças suficientes para
dar cheque mate.
*acabar o tempo ao adversário e eu não tiver peças
suficientes para dar cheque mate.
*se ambos acordarem o empate.
*se houver três posições repetidas é declarado o
empate.
*se houver cinquenta jogadas seguidas sem o
movimento de um peão e sem capturas.
Movimentos das peças
Cada tipo de peça tem um valor e um movimento
diferente. Os movimentos de cada peça são:
Rei: move-se para todas as direções pela vertical,
horizontal ou diagonal, mas apenas uma casa por lance.
* um rei não pode dar xeque-mate em outro rei!
Dama ou rainha: é a peça mais poderosa do jogo, uma vez que seu
movimento combina o da torre e o do bispo, ou seja, pode mover-se pelas colunas,
fileiras e diagonal. Em termos de valor, não é comparável a nenhuma outra peça,
a não ser a rainha adversária.
Bispo: move-se pela diagonal, sendo que nunca poderá
mudar a cor das casas em se encontra, uma vez que se movendo em diagonal, não
lhe é permitido passar para uma diagonal de outra cor. O valor do bispo é
considerado ligeiramente superior ao do cavalo, todavia, dependendo da posição
no tabuleiro, nem sempre será vantajoso trocá-lo por um cavalo oponente.
Cavalo: movimenta-se em "l" no tabuleiro (duas
casas na mesma direção e uma para um lado ou para o outro). O cavalo é a única
peça que pode pular sobre as outras, tanto as suas quanto as adversárias, como
indo, por exemplo, desde a casa g1 para a casa f3 nos primeiro lances. Algumas
das possibilidades do movimento do cavalo:
Torre: movimenta-se em direção reta pelas colunas ou
fileiras. A torre é considerada uma peça forte, tendo mais valor que bispo e
cavalo.
Peão: movimenta-se apenas uma casa para frente e captura
outros peões e peças em diagonal. Caso uma peça ou peão fique na frente do
peão, será impossível movê-lo. Somente se alguma peça adversária fique na sua
diagonal acima, ele poderá capturá-la e mudar de coluna. No primeiro movimento
de qualquer peão, ele poderá mover-se uma ou duas casas, a critério do
enxadrista. Ao contrário das peças, o peão não mover-se para trás.
*depois de ler as regras, vocês precisam praticar o
jogo, é importante que as crianças, sempre que forem jogar, tenham estas regras
em mãos para procurarem, quando necessário, alguma informação ou regra.
É importante que você reforce que é necessário
recorrer à regra quando houver alguma dúvida e que ao invés de dar a resposta,
você pode auxiliar as crianças a ler e a encontrar no texto a informação de que
necessitam.
Regras especiais do xadrez:
Roque: o roque é um movimento de defesa do rei n no
qual rei deve mover duas casas para o lado e a torre passa por cima do rei
ficando ao seu lado. Existe o roque grande e o roque pequeno.
Condições necessárias: o rei não pode estar em
cheque nem passar por uma casa em cheque. O rei não pode ter sido movido. A
torre que faz o roque não pode ter sido movida. Não pode haver peças entre o
rei e a torre.
Tomar na passagem: esta regra só se aplica quando
um peão avançou duas casas e passou por uma casa defendida por um peão
adversário, neste caso apenas na jogada seguinte pode o peão adversário tomar o
peão como se este tivesse avançado apenas uma casa.
Promover: quando um peão chega à última casa é
promovido para outra peça à escolha, exceto o rei. Normalmente é escolhida a
rainha visto que é a peça mais forte.
Recursos complementares
·
Sugestão
de livro para as crianças:
·
conto
xadrez – autor Rubens filguth editora artmed
Avaliação
Os aspectos orientados nessa proposta de avaliação
serão verificados durante o desenvolvimento dessa sequência didática. O
professor poderá registrar esse desenvolvimento e discutir com os alunos alguns
aspectos para que sejam aperfeiçoados e para que os resultados esperados sejam
alcançados, lembrando sempre que tem como objetivo que as crianças aprendam a
jogar xadrez e, paralelamente, aprendam a reconhecer e respeitar as regras de
um jogo.
Os aspectos avaliados serão:
Quanto à leitura se:
·
A criança
consegue ler o texto com autonomia e compreendê-lo?
·
A palavra
desconhecida à criança pergunta ou procura no dicionário?
·
Quando
foi feita a leitura em voz alta a criança conseguiu fazer com ritmo e
entonação?
·
As que
ainda não são capazes de fazê-lo se esforçaram?
·
A criança
recorre às regras escritas do jogo durante a partida?
Quanto à produção escrita se:
·
A criança
recorre ao texto das regras ou a você para responder as perguntas que ela não
sabe?
·
As
perguntas que a criança respondeu sozinha estavam corretas?
·
Quando
errou, a criança fez a correção necessária apontada por você?
·
No texto
produzido pelas crianças você pode observar aspectos gramaticais, de produção
textual, de sequência lógica, etc.
·
Corrija
com as crianças e retome com elas aquilo que for necessário para que elas
avancem.
Quanto à habilidade de jogo:
·
O xadrez
é um jogo de prática, paciência e obediência às regras. É muito difícil que em
poucas aulas a criança realmente aprenda a jogar xadrez, mas dentro do que ela
aprendeu é capaz de seguir as regras do jogo?
·
Quando o
adversário faz um movimento inválido e a criança percebe, é capaz de argumentar
com o colega?
